确定位置教学：成功的道路与反思

第一部分：什么是确定位置教学

确定位置教学，又称空间学习、空间教学，是一种以增强学生对学习环境及场地认知为主的教学法。其主要特点是把学生的视野从书本、课堂转移到真实场景中，通过实践活动使学生树立环境意识、生态意识和绿色意识，有效促进了学生对所学内容的理解和记忆。

第二部分：确定位置教学的成功之路

作为一种新兴的教学法，确定位置教学需要在很多方面进行积极探索和创新。以下是其中的几个重点：

1. 拓宽教学场地

教学场地是确定位置教学的核心所在。只有教师在教学资料、教法等方面具备充分的准备，同时也需要同时为学生选择合适的场地，如公园、博物馆、图书馆等，以便更好地实践和体验所学内容。因此，教师要多方了解教学场地，定期进行专业培训，提高对场地的认识和利用能力。

2. 多样化的教学方法

确定位置教学最大的特点就是需要丰富多样的教学方法帮助学生感知环境、理解知识、记忆实践过程。这包括问答式、手工制作、野外拓展等多种多样的教学方式，教师还可以安排趣味课堂、角色扮演等活动，以激发学生的学习兴趣，实现教学目的。

3. 充分发挥学生的主体作用

确定位置教学需要充分发挥学生的主动性、参与性和创造性，提高其综合实践和运用知识的能力。此外，在实施过程中也应该充分借鉴学生的意见和建议，灵活调整教学方式和方法，使其更好地完成实践活动并对学习收获有更深刻的认识。

第三部分：对确定位置教学进行反思

虽然确定位置教学已经越来越受到广大教师的重视和探索，但是其实施中还存在一些问题和不足。

1. 应注意安全问题

由于确定位置教学常常是在户外进行的，因此安全问题显得尤为重要。比如，在野外拓展、户外教学等活动中，为了考验学生的勇气和毅力，有时教师会要求学生进行悬挂、飞跃、攀爬等高难度操作，这样很容易导致事故的发生。因此，教师应该在保证教学效果的同时，注重安全问题，采取一切安全措施。

2. 认识的局限

学生和教师对环境和场地的认识还有一定的局限性，例如一个人在某个地方居住多年，仍然可能对环境、区域的优劣性一无所知，甚至会对某些地方产生错误的认识。同时，由于环境变化和多元化教学方法对于教育内容的适应性不够，也容易导致知识理解的缺失、偏差和扭曲。

3. 效果评估的难度

针对确定位置教学的效果评估往往需要更精细、智能化的评估方式。由于确定位置教学的学习方式注重实践操作，往往是在具体情境下的体验和探究，这意味着对于教育成效的评估一般需要借助样本调查、案例分析、动态跟踪、数据分析等方法，并配合其他针对性的评估技术进行综合评估。

结语

总的来说，确定位置教学是一种富有活力和创造性的教学模式。通过发挥学生主体作用、拓宽教学场地、实现多样化教学，确定位置教学可以更好地激发学生的学习兴趣和实践能力，兼顾学生的知识传承和实践操作能力培养，对学生的成长和教师的发展均具有显著的推动作用。